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                提高高三英语复习有效性※策略初探
                [来源:本站 | 作者: 加高 | 日期:2015年1月19日 | 浏览8580 次] 字体:[ ]

                提高高三英语复习有效性策略初探

                农垦加来♂高级中学 李智明

                高三英语复习是整个高中英语学习的重中之重,如何難怪提高高三英语复习的有效性是一个永恒的话题。怎样能克服复习活动中⊙的盲目性,提高科学性,达到事半卐功倍之效果?又怎样才能做』到既扎扎实实打好基础,又使学生的智力和诸多方面的能力得到充分∞的培养和发展?这是我们每一个英语教师必须认真思考的问小強题。下面就本学期高三复习的实践谈一下自己的体会和思考。 

                (一) 借助教材,以考纲、词汇手册为抓手→ 

                传统上高三英语复习总是血煞戰士全身以高中三年学的教本为复习首先入口,逐课逐课♀地复习语言点,语法等。即⊙浪费时间又低效率。最近几年,进行了课程改革,高中教材不再是统一版本,而是一纲多本。因此教材不再是我们研究的重Ψ点,而是课程标准和考试大纲及高考词汇手册。考试的重点是阅读理解和语言运〖用能力。毫无疑问,在高三复习教学中,教师要对高三复习的特点及教学的目标进行认︽真研究,结合考纲在這些人及高考要求,制定有效的复习措【施。在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培【养是值得广大教师认真探讨的课题。学生基本掌握重点高考词汇及搭配的用法,认识并能拼写非重点词心下jī動莫名汇。指导学生集中记忆与¤分散记忆相结合。如每天另一個就在另一處重生早晚记单词,每节课开○始齐读单词三分钟 

                (二)   梳理夯实语法,常抓听力 

                虽然现在的高考越来越淡化单纯的语法知↘识考查,突出强调考查运用英语的能命運力---高考是☆以考核听、读、写能力为主ξ ,但这并不〖意味着老师可以不复习语法知识,学生可以不做语法练习,而是我认为要求老师进行高效地去处理这些基础知识躲開了九幻真人,毕竟我ω们是在中国学英语,语言环境不一样,必须要牢固基础知¤识。毕竟能力的培养要建立在一定※的基础知识之上,只不过我们不能把大量的精力∞放在语法上。有的老师认为不需甚至上千萬年了吧要复习语法,我认为是错误ω 的。那么怎样才能有快又好地复习语法呢?第一,要突出重点,即抓住重点语法的复习,讲深讲透。因此我一個他最不想聽到自编语法讲义,制作多媒体语法※幻灯,学生自习和大容量课堂听讲相结合,再配以相①关练习。达到温故Ψ 而知新,巩固语法目的。第二、集中复习语法和阶段性测试。语法复习所需↑时间约一个月。以后恨不得對方能夠死掉二轮再复习。在抓语法复】习的时候,每周三次集体进行听力训练,在指导听力技巧后,主要是听高考模拟试题,因为高三没有时间再去听其他英语有声资料,主要是精听,熟能生巧。每周末再布置两套听力,要求※学生自己购买听力材料,周一检查。 

                (三)   阅读训练常抓不懈,点拨阅读技巧。   

                教材课文已学过,而且∑ 文章又不是经典作品,所以回过再看显得无意义且枯燥乏味。为了培养学生的阅读兴趣↑和能力,补充阅读内ζ 容,我们高三学生通常订阅了英语报纸,周末布置阅读任务,并摘抄其中詭異的好词好句,周一进行讲△评。利用报纸上的阅读 呼技巧进行学习研究和实践。与此同时,保证每天阅々读2-3篇文章,持之以恒,要求学生划○出文中难词、句,师生第二天一起分  析,对题目进行①讨论,从而达各位到真正理解和欣赏的目的。此外,我们进行每周◤一次限时阅读训练或测试,以训练速度。 

                (四)   培养学︽生兴趣,创设宽松氛围 

                高三教学中还是非常有必要关注学生已經太寬了的学习兴趣、情感、态度的。其实新课标中◣各级内容标准都明确规定,在学生的各个学习阶段都应包括这些内容。而在高□三学习中,学¤生学习任务繁重,更需要教师能为其创设一个宽松、和∴谐的学习氛围。心理学研究表他確實能夠成就真仙業位明,需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动①力的主要因素▆。有了需要才能树立动机,有了动机才能确立目标。一个人只有清晰九大劍皇后期巔峰劍仙配合極品靈器地意识到自己的学习◣活动所要达到的目标与意义,并以此来推动自己的学习 千秋雪行为时√,这种学习行为才可迸发而聯手是否能夠突破我成一种有利的学將遺跡再仔細查看一遍习动机◣。教师要加强目的ㄨ性教育,明确学习英语的重要性,并且多选用一些有趣的课外阅读材料,扩大他们指向的知识面,提高他们的英语↓运用能力,举例尽№量简明扼要,幽默风趣且有教育意义,激发他们的学习兴趣。师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志,影响学生认识活动的效率。所以,教师要【放弃课堂上“我说了『算的权威”,要树立“弟子不→必不如师,师不必贤于弟子”的观念,彻底改变〗那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面,要变教师的单向传授为师生共同进其他人頓時敬服行学习⌒ 和双向交流,建立良好和谐的师生关↑系,不断地鼓励学生,激发兴趣。如,课后鼓励学生带着问题到办公室问老师,老师耐性、言简意赅地又是一道金色人影出現辅导,如老师一时回答不☆出,则真诚地△说明并让老师研究后再解答,这不但不会降低老师不錯的威信,反而对老师 但是能進入上古戰場尊敬。如能有效调动学生的学习兴々趣,还能做到言传身教,感染学生,就能促进学生自主学◎习,激发他们的非但卻被千夢阻止智力因素,提高学习效ㄨ率。 

                (五)   范文引路,坚持每周◥练笔,提高写作能力

                考试大纲规定高三学生必须在20-25分钟内,根据正在飛騰提示写出120-150字无重大♂语法错误,内容充实,用词得体、句型结构灵活多@样、意思连贯统一的文章。到了高三写作的第一◥轮指导就是提供各种文体的范文,模仿练习。到了第二轮,每周定时在综合◤卷中写作训练。采用的方式是---------------------练。“熟读ぷ唐诗三百首,不会ㄨ作诗也会吟”,这是古人留下的关于学习作诗的名句,我们也可以将这种学习方法应用到写作中来。对真题范文或者与真题作文相準備開始吧近的文】章反复读背,背诵过程中要重点记忆常】用词汇,比较好的句型送自己一個做門派基地,点睛∩的段落。我认为:范文如◣果仅能磕磕绊绊背下来,那还是别人的东西,自己无法自由拆分,任意组合,写出属于自己斷人魂的文章,考场上即使用到了背诵过◤的名句,那也往往是游离于所写文↓章之外,不能与自己的文章融合一体;范文如果背诵的足←够熟练,范文中的词汇和句子就像自己棋盘上的棋子,可以由自己去自由支配,写出的文章就会浑然〇一体,不会有生搬硬套之嫌。所以背诵范文时不要囫▽囵吞枣,一定要将范文背』诵的非常熟练。但最根本的是模仿后勤练笔。 

                (六)   三轮复习有序●推进,各有侧重 

                为了提為高复习的高效性,必须对复习有个总体的安排。第一轮是⌒ 语法梳理,扎实语法知识功底。这是重点。其次兼¤顾词汇默写,翻译练习,听力,阅读 三個時辰之后和写作的逐步辅导。第二□ 轮是阅读训练为重点,兼顾词汇,复杂恐怖句式分析(查找谓△语动词)翻译,听力和写作。第三▽轮是模拟综合演练,重点是写作。 

                总之,高三♀一整年的复习是艰辛的,但若是了解高考的出题大喝一聲状况,提●高课堂教学质量,强化课堂教学效果,有机地给合教师的主导作用与学生主体作用,立足于学生★,引导◣学生正确的方法,良好的习惯来▲学习,安排可行♂有效、有@针对性的复习,就可以把高三的迎考做得更好,真正提高高三英语复习效果,在高考中取得佳绩。


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